我在1982有个家 第533节（3 / 4）
于是王忆便绞尽脑汁的开始应付同僚们：“首先大家知道，这学习是脑力劳动对吧？脑力劳动跟体力劳动一样，它需要力量呀，学生必须得有力量，所以他们早上要吃饱。”
“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少——你们得让学生们早饭吃的干净又卫生啊不是，是营养又健康！”
一听这话民办教师们丧气了。
这个真做不到。
别说他们只是民办教师，就算他们的校长来了也做不到。
王忆问道：“还要继续说下去吗？”
教师们垂头丧气的说：“说吧说吧，我们怎么着也得向你学习呀。”
王忆说道：“其实你看我们学校这次出风头它是怎么出的？学生考了高分。”
“学生考高分就意味着能力强、掌握的知识多吗？不，他们只是会考试而已！”
“怎么样学生就会考试了？勤能补拙、勤能生巧呀，你们平时要多多给他们考试，让他们多多的做题，这叫刷题，让他们使劲刷题，这样到了统考时候就能考出好成绩了。”
教师们将信将疑。
以后很简单的道理在这个年代还真是好些老师不了解，因为他们都是在七十年代上的学，那个年代学校很不重视考试，还没有见识到刷题对考试的重要性。
甚至那个年代有些学校还不太在乎考试，他们轻视考试的重要性，强调的是‘学生实际上掌握的文化知识水平’。
王忆把真谛告诉了教师们，他发现大家伙对此不是很热衷，于是又展开的说了一些有的没的：
“要有教无类……”
“要因材施教……”
“要多多鼓励学生们不能打击他们的学习热情……”
“要创立以好带差的帮扶模式……”
总之这些都是屁话，刷题才是真谛。
但偏偏教师们就信这一套，不少人不吃饭了，拿出本子来做笔记，把王忆说的话一二三四五的给记下了，甚至还有人准备汇总一下提炼中心思想。
午休哨声响起。
教师们终于散去。
王忆打了个哈欠把自己摔在床上睡了起来。
下午是文化课，有专门的优秀教师来讲课，直接对着课本进行讲课——这就跟王忆找优秀学生当助教一样，民办教师们其实承担的就是各个乡村学校的助教角色。
王忆去上课的时候被白梨花叫住了，白梨花领他去了教育小组，小组长金克己笑呵呵的给他倒了杯水，说：“王老师教学很有一手呀。”
这话让王忆产生了不好的联想……
不会是火线把我提拔成培训大会的教师吧？
这样可惨了，那他真是没办法跑路了！
结果现实比他预想的要更好，金克己围绕此次统考成绩夸奖了他一通，跟他讨论了教学的方法，最后跟他说：
“经过我们教育小组临时开会决定，我们认为你的教学水平较高，不必留在这里上专业课了。” ↑返回顶部↑
“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少——你们得让学生们早饭吃的干净又卫生啊不是，是营养又健康！”
一听这话民办教师们丧气了。
这个真做不到。
别说他们只是民办教师，就算他们的校长来了也做不到。
王忆问道：“还要继续说下去吗？”
教师们垂头丧气的说：“说吧说吧，我们怎么着也得向你学习呀。”
王忆说道：“其实你看我们学校这次出风头它是怎么出的？学生考了高分。”
“学生考高分就意味着能力强、掌握的知识多吗？不，他们只是会考试而已！”
“怎么样学生就会考试了？勤能补拙、勤能生巧呀，你们平时要多多给他们考试，让他们多多的做题，这叫刷题，让他们使劲刷题，这样到了统考时候就能考出好成绩了。”
教师们将信将疑。
以后很简单的道理在这个年代还真是好些老师不了解，因为他们都是在七十年代上的学，那个年代学校很不重视考试，还没有见识到刷题对考试的重要性。
甚至那个年代有些学校还不太在乎考试，他们轻视考试的重要性，强调的是‘学生实际上掌握的文化知识水平’。
王忆把真谛告诉了教师们，他发现大家伙对此不是很热衷，于是又展开的说了一些有的没的：
“要有教无类……”
“要因材施教……”
“要多多鼓励学生们不能打击他们的学习热情……”
“要创立以好带差的帮扶模式……”
总之这些都是屁话，刷题才是真谛。
但偏偏教师们就信这一套，不少人不吃饭了，拿出本子来做笔记，把王忆说的话一二三四五的给记下了，甚至还有人准备汇总一下提炼中心思想。
午休哨声响起。
教师们终于散去。
王忆打了个哈欠把自己摔在床上睡了起来。
下午是文化课，有专门的优秀教师来讲课，直接对着课本进行讲课——这就跟王忆找优秀学生当助教一样，民办教师们其实承担的就是各个乡村学校的助教角色。
王忆去上课的时候被白梨花叫住了，白梨花领他去了教育小组，小组长金克己笑呵呵的给他倒了杯水，说：“王老师教学很有一手呀。”
这话让王忆产生了不好的联想……
不会是火线把我提拔成培训大会的教师吧？
这样可惨了，那他真是没办法跑路了！
结果现实比他预想的要更好，金克己围绕此次统考成绩夸奖了他一通，跟他讨论了教学的方法，最后跟他说：
“经过我们教育小组临时开会决定，我们认为你的教学水平较高，不必留在这里上专业课了。” ↑返回顶部↑